קצב עובד ריקוד אינטגרטיבי. כמו שאומר ג'ו טרמיין, 'אימון ריקוד הוא אימון חיים.' השעות והשנים של אימוני דם, זיעה ודמעות באולפן לריקודים לא רק עוזרים לרקדנים לשכלל את קרבותיהם ואת הפירואטים, אלא גם מלמדים אותם כישורים יקרי ערך המכינים אנשים לעולם 'האמיתי'.
ריקוד מלמד את התלמידים סבלנות, עבודה קשה, עבודת צוות, כבוד, ניהול זמן, ביטחון ועוד. לבעלי צרכים מיוחדים, אימוני ריקוד משנים את חייהם בכל כיתה.
תוך כדי התפתחות קצב עובד ריקוד אינטגרטיבי לאחר שחוותה אירוע חיים טראומטי, קיוותה טרישיה גומז שהתוכנית שלה תעזור לאנשים עם אוטיזם. היא לקחה הרבה שיעורי טיפול ולמדה כיצד קצב משפיע על המוח. עם הזמן היא הבינה את המחקר שלה והעבודה שפיתחה יכולה לסייע לכל אחד.
יכולת ריקוד.
'צליל, תנועה ותזמון המתרחשים במקביל מאירים חלקים שונים במוח, אשר מדברים זה עם זה כאשר הם בדרך כלל לא מדברים ביניהם', משתף גומז עם דאנס אינפורמה. 'לילדים עם שבילים שבורים יש אזורים שמתחילים להאיר ומחליפים חלק מהגירעונות שלהם.'
מחקריה מראים שעיבוד קוגניטיבי משפר מהירות, אינטראקציה ומיומנויות מוטוריות. 'הריקוד, בהתחלה, קשה, אבל הוא מציג מסלולים חדשים במוח', היא אומרת. 'ככל שאתה חוזר על זה, זה נהיה קל יותר וקל יותר.'
טפח כוריאוגרפיה
באמצעות התוכנית שלה, היא שמה לב שתלמידים שהתיישבו בהשגת מטרותיהם באמצעות טיפול הצליחו להשיג אותם באמצעות ריקוד.
'אנו בוחנים את המטרות הטיפוליות ואת כל הכישורים הבסיסיים הדרושים לשם כך', מסביר גומז. 'אנו מסתכלים על המשימה ומשייכים אותה לתנועה. אנו מתרגלים את כישוריהם בצורה קצבית, המאירה את המוח, והילדים מתחילים להשיג את יעדיהם. אתה מאמן מחדש את המוח להיות יעיל יותר. המוח הוא פלסטי. כל אחד יכול ללמוד כל דבר בכל עת. '
כמו גומז, גם רובין בישופ וכריסטין דווייר רצו לספק הזדמנויות לסטודנטים עם צרכים מיוחדים בבאפלו, ניו יורק, ופתחו סטודיו משלהם, Danceability.
'רצינו להעניק לרקדנים שלנו את אותו סוג של חינוך למחול שקיבלנו', משתף בישופ. 'מורים למחול הם אנשים נפלאים, אבל הם לא תמיד חמים ומטושטשים. הם אלה שאומרים לך, 'אתה צריך לעשות את זה אתה חזק מזה'. זה שלרקדנים האלה יש צרכים מיוחדים לא אומר שאנחנו לא מחזיקים אותם בציפייה גבוהה. '
בעוד התצפית על יכולת הריקוד מתפתחת וגדלה מאז שנפתח בשנת 2007, הבישוף הבחין שהסטודיו אינו רק פעילות או מקום שאנשים יכולים לרקוד בו. 'הדברים שאנחנו עושים בכיתה מתורגמים לחייהם הקבועים עד שהם לובשים את הנעליים שלהם על גבולות חברתיים מתאימים, בעלי גוף בריא או יצירתיים', היא אומרת. חלק מהמיומנויות הללו כוללות סוציאליזציה, בעקבות מבנה, שליטה בדחף וזיכרון / זיכרון. 'אמרו לנו שאנחנו הפעילות שתביא אנשים אלה כשאחרים לא יעשו זאת.'
לא רק התלמיד משתפר אלא גם המשפחה כולה. למעשה, דבר אחד שבישוף, עובדת סוציאלית לשעבר, סבורה שיש חשיבות רבה בסטודיו שלה הוא לחבר את משפחותיה זו לזו, במיוחד בתקופת מאבק.
'אנו מכירים או שומעים הורה הנאבק במשהו עם ילדו ויודעים שמישהו בכיתה אחרת פשוט עבר את אותו הדבר', משתף בישופ. 'אנו עושים כמיטב יכולתנו לחבר ביניהם מכיוון שהם מבינים מה עובר על האחר. אנחנו מנסים לעשות את זה ככל יכולתנו כדי לחבר משפחות. '
יכולת ריקוד.
תנוחת יוגה של רקדנים
'הדבר מספר אחד עם אוכלוסיות מיוחדות ועבודה עם ילדים עם צרכים דיפרנציאליים הוא להודיע למשפחות שהמורים שלהם מאומנים ומוסמכים והם מבינים את התהליך', אומר גומז. 'הם לא מתכוונים לוותר על הילד שלך.'
אחד מרגעי ההוראה האהובים עליה עד היום הגיע כאשר גומז לימד ילד בן 11 עם אוטיזם, שלמד בשיעור לצד אחותו. הילד הקטן אהב לנסוע ללגולנד אך התקשה לעמוד בתור. לאחר שהוסיפו ריקוד לשגרה שלהם, בפעם הבאה שהמשפחה נסעה ללגולנד, האחים התחילו לעבוד על צעדי הריקוד שלהם בתור ולפני שהם ידעו את זה, הגיע תורם לצאת לרכיבה.
זיכרון מועדף נוסף שעולה בראשו של גומז הוא אודות סטודנטית איתה עבדה שהייתה בת שלוש, אך התפתחותית הייתה בת 18 חודשים. הוא נאבק בקפיצות והחל ללמוד שיעור של אמא-ואני. 'יום אחד היינו בכיתה, והילד קפץ', נזכר גומז. 'האמא כמעט נפלה על הרצפה. כולנו דמעות. ' במשך השבוע הבא שלחה האם לגומז סרטוני וידאו של הילד שקופץ בכל מקום.
'ריקוד שינה את האופן בו הוא יכול להשתתף בדברים. משהו שנראה בעינינו קטן היה עניין גדול עבור משפחתו, 'אומר גומז. 'כשקורים דברים מדהימים, אנחנו נקרעים. מאות נסים קורים בכל כיתה. זה דברים שמשנים את החיים שאנחנו עושים. '
למידע נוסף על ריקוד ויכולת ריקוד משולבת ביצירות קצב, בקרו באתר danceinabox.com/pages/rhythm-works-integrative-dance ו danceabilityinc.org .
מאת לורן קירשמייר מ דאנס מודיע.
